你知道语感教学的产生及语感教学在课程标准中

你知道语感教学的产生及语感教学在课程标准中

时间:2020-01-10 10:47 作者:admin 点击:
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语感教学是语文教学内容和语文教学目标体系中的重要内容之一。 因此,语感教学是任何时代、任何一种语文教改都无法绕开的一个话题。本文尝试从当下语文教改的核心概念语文核心素养的角度探讨一下语感教学的地位及功能,以期有助于方兴未艾的语文教改。

在语文教学中,最早提出语感概念的是近代著名语文教育家夏丏尊先生。 先生在20世纪20年代曾写过一篇《我在国文科教授上最近的一个信念——传染语感于学生》的文章,文中写道“一般做教师的,特别是国文科教师,对于普通文字应该比学生有正确丰富的了解力。换句话说,对于文字应有灵敏的感觉。姑且名这感觉为‘语感’。” 在这之后,叶圣陶先生和吕叔湘先生也对语感做过论述。 但是,将这一概念明确地作为语文教学的指导思想并在相应的教学指导文件中表述出来,始于2000年的语文教学大纲。

2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》 在“教学目的”里提出“在小学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯”。

2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程的基本理念”中提出要“培养语感”。

2003年《普通高中语文课程标(实验稿)》在坚持全日制义务教育语文课程标准“培养语感”的基本理念的同时,在“课程目标”和“教学建议”里又对语感的培养提出了明确的要求。 “课程目标”里说:“具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力”。“教学建议”里说:“语文教学应该注意汉语言文字的特点,重视培养语感和整体把握能力。”

2012年颁布的《义务教育语文课程(2011年版)》更是不厌其烦地多次提及“语感”。

在“课程的基本理念”里 提出语文课程要“引导学生丰富语言积累,培养语感”。 “语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”

在“课程目标与内容”中 提出“有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力”。

在“学段目标与内容”第四学段的写作教学中 提出“根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺”。

在“教学建议”中 提出“有些诗文应要求学生诵读,以利于丰富积累、增强体验,培养语感”。“在教学中应根据语文运用的实际需要,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达,形成一定的语言应用能力和良好的语感,而不在于对知识系统的记忆”。“关于语言结构和运用的规律,须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上,在实际运用中逐步体味把握”。

在“评价建议”中 提出“诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟”。

2017年版的普通高中《语文课程标准》虽未像2012年颁布的《义务教育语文课程(2011年版)》那样频繁提及“语感”,但也多达五、六处, 其中在“课程基本理念”中的表述尤为经典:“普通高中语文课程应继续引导学生丰富语言积累,培养良好语感,掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,提高运用祖国语言文字的能力。”在这里,课标将“语感”视为语言学习的重要目标之一。

从上世纪20年代夏丏尊先生提出语感,到本世纪语文教育家们将语感定位为语文教学的核心概念之一,其间近百年的历程体现了人们对语感在语文教学中重要地位的认识。

那么,语感在语文教学中究竟占有什么样的地位呢?

从2017版的普通高中《语文课程标准》凝练的“学科核心素养”的角度来看,笔者以为,语感在语文教学中重要地位可以概括为: 它是培育学生言语运用能力的基本途径,它是发展学生思维能力的基本途径,它是语文教学渗透思想教育和审美教育的基本途径,它是语文教学中文化传承的基本途径!